POUR ALLER PLUS LOIN...

Quelques ressources pour en savoir plus sur l'éducation démocratique
et sur les idées qui inspirent le fonctionnement d'EUDEC France.

DES LIVRES A DÉCOUVRIR

Featured
Daniel Greenberg - L'école de la liberté
Daniel Greenberg - L'école de la liberté

Un des ouvrages les plus traduits de la littérature sur l’éducation démocratique, par un des fondateurs de la Sudbury School Paris. Découpé en petits chapitres thématiques, portant des aspects précis et très variés de la vie de l'école, ce livre permet de comprendre facilement comment fonctionne une école de ce type.

Ramïn Farhangi - Pourquoi j'ai créé une école où les enfants font ce qu'ils veulent
Ramïn Farhangi - Pourquoi j'ai créé une école où les enfants font ce qu'ils veulent

Par un des fondateurs de l’école Dynamique, Ramïn Farhangi. Il reprend ici le titre de sa conférence TEDx où il explique les raisons qui l’ont amené à créer la première école d’inspiration Sudbury en France.

Alexander S. Neill - Libres Enfants de Summerhill
Alexander S. Neill - Libres Enfants de Summerhill

Le fondateur de la plus vieille école démocratique au monde (Summerhill School, qui existe depuis 1921) détaille les fondements de sa philosophie éducative et de multiples aspects de la vie que l’on rencontre dans pareille école.

Frédéric Laloux - Reinventing Organizations
Frédéric Laloux - Reinventing Organizations

Cet ouvrage se penche sur ces organisations qui ont réussi à dépasser le fonctionnement hiérarchique et à inventer leurs propres modes de gouvernance plus horizontaux, démocratiques, fluides, … Une inspiration majeure pour EUDEC France !

Peter Gray - Libre pour Apprendre
Peter Gray - Libre pour Apprendre

Peter Gray, psychologue américain qui a suivi l’aventure de la Sudbury Valley School, défend dans ce livre le pouvoir du jeu libre et de la confiance en éducation.

DES FILMS A VOIR

Featured
"Schools of Trust" (Christoph Schuhmann, 2014)
"Schools of Trust" (Christoph Schuhmann, 2014)

Documentaire réalisé avec le soutien d’EUDEC, Schools of Trust permet de se plonger dans la réalité de plusieurs écoles démocratiques à travers le monde (Allemagne, Pays-Bas, Israël, Porto Rico et Etats-Unis).

"Être & Devenir" (Clara Bellar, 2014)
"Être & Devenir" (Clara Bellar, 2014)

Clara Bellar raconte dans un film sa recherche pour une éducation qui convienne à son enfant. A travers plusieurs cultures, plusieurs modes d’éducation, ce film aborde la question de la confiance en l’enfant et de l’éducation libre.

BIBLIOGRAPHIE (FRANÇAIS)

  • Bouffard, T. (2011). Chapitre 9. Des apprenants autonomes ? In apprendre et faire apprendre (p. 139-151). Paris, France : Presses universitaires de France.

  • Bourgeois, É. (2011). Chapitre 16. La motivation à apprendre. In apprendre et faire apprendre (p. 233-253). Paris, France : Presses universitaires de France.

  • Brougère, G & Ulmann, A.-L. Apprendre de la vie quotidienne. Paris, France : Presses universitaires de France.

  • Brougère, G. (2016). De l’apprentissage diffus ou informel à l’éducation diffuse ou informelle. Le Télémaque, 49(1), 51-63.

  • Boutida, L. (2019). Instruction en famille : Une alternative à la forme scolaire ? Une étude de cas. Specificites, n° 14(3), 41 53.

  • Dasen, P., Gajardo, A., & Ngeng, L. (2005). Éducation informelle, ethnomathématiques et processus d’apprentissage. In Les formes de l’éducation : Variété et variations (p. 39 63). De Boeck Supérieur.

  • Garnier, B. (2018). L’éducation informelle contre la forme scolaire ? Carrefours de l’éducation, n° 45(1), 13-21.

  • Gumbel, P. (2015). Ces écoles pas comme les autres. À la rencontre des dissidents de l’éducation. (Vuibert).

  • Nozarian, B. (2016). Acquisition et évaluation des compétences des enfants instruits hors institution scolaire. Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE, 41.

  • Plavis, M., Lepri, J.-P., & Collot, B. (2017). Apprendre par soi-même, avec les autres, dans le monde : L’expérience du unschooling. Myriadis.

  • Rogoff, B., Moore, L., Najafi, B., Dexter, A., Correa Chavez, M., & Solis, J. (2007). Développement des répertoires culturels et participation des enfants aux pratiques quotidiennes. In G. Brougère & M. VandenBroeck (dir), Repenser l’Education des jeunes enfants (p. 153-165). Berne : Peter Lang.

  • Schugurensky, D. (2007). « Vingt mille lieues sous les mers » : Les quatre défis de l’apprentissage informel. Revue française de pédagogie, 160, 13 27.

  • Schugurensky, D. (2009). Chapitre 16. Apprendre en faisant : Démocratie participative et éducation à la citoyenneté. In G. Brougère & A.-L. Ulmann, Apprendre de la vie quotidienne (p. 205). Presses Universitaires de France.

  • Thomas, A., & Pattison, H. (2013). À l’école de la vie : les apprentissages informels sous le regard des sciences de l’éducation. Breuillet : Éd. l’Instant présent.

  • Wenger, E. (2005). La théorie des communautés de pratique. Québec: Presses de l’Université Laval.